Enem: De pato a ganso, artigo de Montserrat Martins

[EcoDebate] Diz o professor Luís Augusto Fischer que o Enem nasceu para ser um diagnóstico da situação do ensino formal, “mas o MEC resolveu que esse pato merecia ser ganso e inventou que o exame passaria a ser o exame vestibular de ingresso ao ensino superior”. O prof. Fischer conclui sua análise apoiando as Universidades Federais que resistem a isso (USP, UFMG, UFRGS, “pois a UFRJ se entregou”) e conclama o leitor à reflexão. Pois bem, parece haver mesmo um contraste entre o vestibular das Federais e o Enem do MEC e isso remete à questão do “reinventar a roda”. As Universidades tem décadas de experiência em provas e o Enem, que chegou “agora”, há poucos anos, não consegue passar um ano sem problemas de “vazamento” de questões.

O grande mistério, nesse caso, não envolve ataques de adversários políticos ou o conflito entre instituições públicas ou privadas, nem mesmo entre diferentes níveis de governo (da União ou dos Estados). As diferenças são visíveis entre entes da mesma área – Educação – da mesma esfera (Pública) e do mesmo nível: Federal. Um jornalista de São Paulo conta em reportagem que conseguiu se inscrever para fiscal do Enem no mesmo dia da prova e apresentando tão somente a carteira de identidade. Meu filho, que fez a prova aqui no sul, também achou a organização na hora da aplicação da prova “uma bagunça, se alguém fosse lá para colar no banheiro, seria fácil”. A pergunta que não quer calar é: porque os responsáveis pelo Enem não aproveitam a experiência dos seus colegas das Universidades, para não cometer tantos erros ?

Segundo uma teoria neuro-psicológica, seria instintivo a cada indivíduo querer deixar a “sua marca” pessoal em tudo o que faz. Aproveitar as experiências dos outros – inclusive do mesmo grupo a que pertencem – pode parecer desestimulante, do ponto de vista dessa necessidade institntiva. Não sei se é isso, ou quais outros fatores – disputas burocráticas que nem suspeitamos – explicam que o novato Enem se comporte como um “filho mimado” do MEC, que não se corrige.

O mesmo MEC, aliás, que tem um belo trabalho de promoção do ensino técnico em todo o país, que se consolida agora com o Pronatec (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego) e a ambiciosa meta de atender a 8 milhões de pessoas até 2014. Nunca houve um programa com essas proporções, no país, colocando em protagonismo o ensino técnico. Talvez, por isso mesmo, dê certo, se for verdadeira a teoria sobre a necessidade da “marca pessoal”, de fazer o que ainda não foi feito.

Montserrat Martins, colunista do EcoDebate, é Psiquiatra.

EcoDebate, 28/10/2011

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